تشكل إدارة الصف عنصراً هاماً من عناصر المنظومة التربوية الحديثة , ذلك لأنها تؤثر في كل عناصر تلك المنظومة من مدخلات ومخرجات ، وهي ذات فعالية هامة تندرج تحتها كثير من المفاهيم التربوية كالتخطيط وتنفيذ التدريس وتقويم النتاجات النهائية لعملية التدريس , إضافة إلى التعامل مع الطلبة لإثارة دافعيتهم للتعلم ومساعدتهم على النمو الشامل في كافة المظاهر من عقلية واجتماعية وانفعالية وجسمية.
لهذا اهتم التربويون بضرورة تحسين الظروف والشروط الصفية الملائمة لتعلم متقن وفعال يحقق بيئة صفية فعالة بعيداً عن مشكلات الصف التى تؤثر بشكل مباشر على بيئة التعلم فتجعلها بيئة غير آمنة .
إن إدارة الصف بفعالية تسهم في إشاعة جو من الأمن , والدفء , والمناخ المناسب للحصول على النتاجات التعليمية المرغوبة ، ولهذا حرصنا من خلال تلك الحقيبة التدريبية على تناول كل ما يساند المعلم ويشجعه نحو تفعيل دوره فى ايجاد بيئة تعليمية / تعلمية فعالة .
وفي هذا البرنامج التدريبي ( الادارة الصفية الفعالة ) سوف نتطرق لمواضيع ذات أهمية كبيرة للمعلمين منها تعريف الإدارة الصفية وعناصرها وكذلك أ...
تشكل إدارة الصف عنصراً هاماً من عناصر المنظومة التربوية الحديثة , ذلك لأنها تؤثر في كل عناصر تلك المنظومة من مدخلات ومخرجات ، وهي ذات فعالية هامة تندرج تحتها كثير من المفاهيم التربوية كالتخطيط وتنفيذ التدريس وتقويم النتاجات النهائية لعملية التدريس , إضافة إلى التعامل مع الطلبة لإثارة دافعيتهم للتعلم ومساعدتهم على النمو الشامل في كافة المظاهر من عقلية واجتماعية وانفعالية وجسمية.
لهذا اهتم التربويون بضرورة تحسين الظروف والشروط الصفية الملائمة لتعلم متقن وفعال يحقق بيئة صفية فعالة بعيداً عن مشكلات الصف التى تؤثر بشكل مباشر على بيئة التعلم فتجعلها بيئة غير آمنة .
إن إدارة الصف بفعالية تسهم في إشاعة جو من الأمن , والدفء , والمناخ المناسب للحصول على النتاجات التعليمية المرغوبة ، ولهذا حرصنا من خلال تلك الحقيبة التدريبية على تناول كل ما يساند المعلم ويشجعه نحو تفعيل دوره فى ايجاد بيئة تعليمية / تعلمية فعالة .
وفي هذا البرنامج التدريبي ( الادارة الصفية الفعالة ) سوف نتطرق لمواضيع ذات أهمية كبيرة للمعلمين منها تعريف الإدارة الصفية وعناصرها وكذلك أنماط إدارة الصف,وضبط الصف , وكذلك المشكلات الصفية وطرق علاجها ، وتصميم خارطة طريق تساعد المعلم على بناء بيئة صفية فعالة ، وسنحاول من خلال تلك الحقيبة التدريبية ، استخدام وسائط تدريبية متعددة تشمل الورش التعليمية ، واستخدام استراتيجيات تدريب فعالة تسهم فى تحقيق الأهداف المعلنة ، وكذلك تسعى الى تمكين المعلمين من المبادئ الأساسية للإدارة الصفية .
آملين أن يكون ذلك دافعاً للزملاء المعلمين ولكل المهتمين بالشأن التعليمى والتربوى فى كل مكان وعبر منصة رواق نحو تطبيق تلك المهارات ، وانعكاس ذلك بشكل مباشر على بيئة التعلم لتكون أكثر ايجابية وفعالية .
عن المحاضر
د. صلاح عبدالسميع عبدالرازق
مستشار وخبير التدريب الدولى ـ كلية التربية ـ جامعة حلوان ـ مدرب أعضاء هيئة التدريس والقيادات بالجامعات المصرية والعربية
C. V
Personal Information:
Name: Salah Abdelsamie Abdel Razek Elsadek
Contact Information:
Work address: Faculty of Education, Helwan University, Ain-Helwan, Cairo
Email: Salegy67@yahoo.com
https://twitter.com/salegy67
https://www.facebook.com/salegy67
Position:
- Associate professor at the Curricula and Instruction Department, Faculty of Education, Helwan University.
C. V
Personal Information:
Name: Salah Abdelsamie Abdel Razek Elsadek
Contact Information:
Work address: Faculty of Education, Helwan University, Ain-Helwan, Cairo
Email: Salegy67@yahoo.com
https://twitter.com/salegy67
https://www.facebook.com/salegy67
Position:
- Associate professor at the Curricula and Instruction Department, Faculty of Education, Helwan University.
- Certified Trainer from National center for faculty & leadership development (NCFLD) & International Board of Certified Trainers (IBCT) Middle East & North Africa Division]
- Training Expert at Developing Skills Center at King Saud University, KSA.
Qualifications:
- B.A. in Arts and Education, History Department, Faculty of Education, Mansoura University, 1988, Very good with honor.
- Special Diploma in Education, Faculty of Education, Mansours University, 1991, Very good.
- Master's degree in curricula and methods of teaching History, College of Girls (Arts, Science and Education), Ain Shams University, 1996, with general grade"Excellent", Thesis entitled “" Developing the written Questions Formation Skills "
- Doctoral degree (PHD.) in Philosophy of Education "Curriculum and Teaching Methods", Faculty of Education, Zagazig University, in 2000 , Dissertation Entitled " the development of History Curriculum in General Secondary Stage according to the requirements of the Historical Culture"
Publications: Books & Researches
- Abdelsamie S. etal "Social Studies: Facing Environmental Issues" book., first part, Cairo Publication House 2001
- Abdelsamie S. etal "Social Studies and Facing Environmental Issues" book, Second part, Cairo Publication House 2003
- Abdelsamie S. " Developing Skills on the Formation of Written Questions" book, for all the Stages, Cairo Publication House 2002/2003
- Abdelsamie S. "Developing The Curriculum From Ethical Perspective for Developing Education" (Zahraa El Sharak 2004)
- Abdelsamie S. "Computer And Educational Multimedia At Schools" book (Zahraa El Sharak 2004)
- Applying technology to serve the Educational process” as worksheet for the conference of Maser-Elmahrousa Assembly In 2006
- Towards establishing history curriculums at General and university Education stages” as a worksheet presented in a workshop in Sudan, Towards establishing curriculums at General and university Education 2007
منهج المادة
- مفهوم الإدارة الصفية
- العوامل المؤثرة في الإدارة الصفية
- الفرق بين الإدارة الصفية وضبط الصف
- أنماط الإدارة الصفية
- أثار أنماط الإدارة الصفية
- أهمية الإدارة الصفية الفاعلة
- أهداف الإدارة الصفية الفاعلة
- خصائص الإدارة الصفية الفاعلة
- عناصر الإدارة الصفية الفاعلة
- مصادر المشكلات الصفية
- أساليب علاج المشكلات الصفية
- خطة متكاملة لقيادة صفية فاعلة
- اعرف طلابك
- كيف تقف هادئا وسط العاصفة الطلابية؟
- كيف تدير نفسك؟
- كيف تدير درسك
- معالجة المشكلات الشائعة
- إصدار المكاأفات والعقوبات
- تعميق العلاقة بينك وبين طلابك
مخرجات المادة
الهدف العام من البرنامج:• تنمية المعارف والمهارات والاتجاهات الايجابية نحو ادارة الصف بشكل فعال .
الأهداف التفصيلية:يتوقع من المتدرب في نهاية البرنامج أن يكون المتدرب قادرا ًعلى أن :
- يذكر مفهوم ادارة الصف .
- يذكر مفهوم ضبط الصف .
- يقارن بين مفهوم ادارة الصف ومفهوم ضبط الصف .
- يميز بين انماط إدارة الصف .
- يحدد مصادر المشكلات الصفية .
- يتعرف على المشكلات الصفية وفق الأسس التربوية .
- يشارك ضمن مجموعات العمل فى تحديد آليات ادارة الصف بشكل فعال .
- يتعرف على أهمية الإدارة الصفية الفاعلة
- يحدد أهداف الإدارة الصفية الفاعلة
- يستنتج خصائص الادارة الصفية الفاعلة
- يميز عناصر الإدارة الصفية الفاعلة .
- يشارك ضمن مجموعة العمل فى تحديد خصائص الادارة الصفية الفعالة.
- يستنتج مصادر المشكلات الصفية .
- يقترح أساليب علاجية للمشكلات الصفية.
- يشارك من خلال مجموعة العمل فى دراسة حالة حول نماذج لمشكلات صفية
- يتعرف على مهارات القيادة الصفية الفاعلة .
- يقترح من خلال ورش العمل خطة متكاملة لقيادة صفية فاعلة .
- يكون اتجاها ايجابيا نحو قيادة وادارة الصف بشكل فعال .
مراجع وقراءات مقترحة
- الزكي، أحمد و الخزاعلة، محمد و السخني، حسين (2013). الإدارة الصفية بين النظرية والتطبيق (ط. 1). عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
- • خطاب، محمد (2010). الإدارة الصفية: المشكلات التعليمية و الحلول (ط. 1). عمان: دار المسيرة للنشر و التوزيع و الطباعة.
- Anderson, C. M., & Kincaid, D. (2005). Applying behavior analysis to school violence and discipline problems:
- Schoolwide positive behavior support. The Behavior Analyst, 28, 49-64.
- Brophy, J. (2006). History of Research on Classroom Management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.),
- Handbook of classroom management. Research, practice, and contemporary issues (pp.17-43). Malwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
